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            2018年北大中文核心期刊目录 电力工程师职称  水利施工  浙江大学学报

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            小学语文教师优秀范文语文单元整体命题

            发布时间:2016-05-17 16:01:27更新时间:2016-05-17 16:06:53所属分类:初等教育论文浏览:1加入收藏 查看PDF文件后下载PDF文件

            本篇文章是由《 小学语文 》发表的一篇小学语文论文,月刊是由国家教育部主管,人民教育出版社、课程教材研究所主办,是与语文课程改革、教材发展、教学实践同步,着重研究、探讨并解决教学中的重 点、难点、热点问题的专业性杂志,系全国小学语文教学研究会

              本篇文章是由《小学语文》发表的一篇小学语文论文,月刊是由国家教育部主管,人民教育出版社、课程教材研究所主办,是与语文课程改革、教材发展、教学实践同步,着重研究、探讨并解决教学中的重 点、难点、热点问题的专业性杂志,系全国小学语文教学研究会会刊。


              人教版小学语文教材是按照专题进行编排的,命题时就要体现教材的单元整体性,引导学生从课文走向单元,再从单元专题走向课文,使学生具有初步的整体意识;同时也促进小学语文教学打破课与课、课内与课外之间的屏障,构建起立足于语文教材,具有开放性的教学内容。

              一、抓住单元专题命题

              人教版教材在每一组的导语中都明确了单元的专题,我们可以通过课文前的提示语、“口语交际”、“习作”,特别是“交流平台”,了解单元编排意图,命题时要抓住单元专题设计题目,把专题落实到课文、重点段、重点词句中,使学生树立起单元整体意识。

              案例:回忆六上第八组内容,完成练习。

              1.填空。

              第八组的专题是感受“艺术的魅力”。通过学习( ),我体会到了音乐的魅力;通过学习《蒙娜丽莎之约》,我体会到了( );通过学习《我的舞台》,我感受到了( )。我还知道了我身边的艺术,比如( )。

              2.读一读,写出句子的意思,体会音乐的魅力。

              (1)伯牙善鼓琴,钟子期善听。

              (2)伯牙所念,钟子期必得之。

              3.回答问题。

              (1)“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。”“美妙的琴声”是指哪首曲子?兄妹俩陶醉了,他们好像看到了什么?

              (2)请联系实际,谈谈你对“知音”的理解。

              这组课文的学习重点是感受艺术的魅力,学习作者是如何展开联想和想象的。上面三道题,其内在结构是“整体—部分—整体”,用以引导学生从整体上把握单元内容,再深入理解词句的意思及表达方式,最后回归到整体掌握单元重点。

              第1题,了解学生整体把握单元的情况。了解学生是否通过学习《月光曲》《伯牙绝弦》感受到了音乐的魅力,学习《蒙娜丽莎之约》是否感受到了名画的魅力;是否通过练习“口语交际”和“习作”,了解到“身边的各种艺术”,比如豫剧、朱仙镇年画、剪纸、风筝、糖人……

              第2题和第3题的第(1)小题的三个句子,集中体现了音乐的魅力。试题引导学生通过理解句意,特别是通过重点词“善鼓”与“善听”、“所念”与“必得”、“陶醉”等进一步感受音乐的魅力。感受到音乐是心灵的话语、灵魂的表白,是沟通人与人心灵的七彩桥;同时,也引导学生进一步学习作者是如何联想和想象的。

              最后一题“请联系实际,谈谈你对‘知音’的理解”。“知音”一词的来历,学生在《伯牙绝弦》一课“资料袋”中有所了解。本题重在联系实际,学生可联系课文,谈伯牙和钟子期、盲姑娘和贝多芬,也可谈谈课外所了解到的知音故事,谈谈自己的知音。本题意在打破课文之间、课内课外间的界限,提升学生对音乐魅力的理解。

              二、抓住课文内在联系命题

              人教版教材有些单元的专题虽然明确,但是仍过于笼统,课文之间的联系是内在的、隐性的。这就需要命题者找到单元的着眼点,使内在的、隐性的线索外显、明确,让学生感受到单元的整体性。

              六下第四组的专题是“外国名篇名著”,四篇课文是《卖火柴的小女孩》《凡卡》《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》,目的是引导学生读好书,读整本的书,掌握阅读外国文学作品的方法,了解异域文化。本单元课文篇幅长,内容丰富,找到阅读本单元课文的着眼点,整合单元内容,是命题和有效教学的关键。

              案例:回忆六下第四组内容,完成练习。

              1.填空。

              学习了本单元,我知道卖火柴的小女孩为了( )擦燃火柴;凡卡为了不挨打、不挨饿、不孤独、不痛苦,写信恳求爷爷把自己接回去;鲁滨孙不再整天望着海面,盼有船来,开始一心一意去安排自己的生活,尽量改善自己的生活;汤姆·索亚是为了( )去当“海盗”、去探险。

              2.读下面的句子,说说自己的总体感受,并简要写出理由。

              她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

              ——《卖火柴的小女孩》

              他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,耷拉着两条腿,正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴……

              ——《凡卡》

              3.请你参加同学们的交流活动。

              第1题着眼点是人物,是人物追求的生活目标。卖火柴的小女孩为了暖和、不饿、想见到奶奶而擦燃火柴——为了活着;凡卡为了不挨打、不挨饿、不孤独、不痛苦,写信恳求爷爷把自己接回去——为了不痛苦;鲁滨孙不再整天望着海面,盼有船来,开始一心一意去安排自己的生活,尽量改善自己的生活——为了生存,追求物质丰富的美满生活;汤姆·索亚去当“海盗”、去探险——为了自由。学生体会到了课文内在的联系,感受到了人是应该有所追求的,“人是为了自己的希望才活着的”。

              第2题关注人物的生活、人物命运引起的学生感受。卖火柴的小女孩幻想的只是不冷、不饿,凡卡梦想的只是没有痛苦,但是他们的希望只能存在于梦幻中,现实是如此残酷,学生的感受是辛酸、同情、痛苦、愤怒……

              此题要求“说说自己的总体感受”,有别于课后理解句意的练习。教材要求的是对句子的客观理解,此题要求学生说说主观感受;教材要求的是对词句的具体理解,此题要求的是对两个句子的总体感受,力求避免对课后问题的死记硬背。

              第3题是情境化的语文交流活动试题。试题形式来自课文《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》的插图。一个女孩背诵了肖洛霍夫的名言“人是为了自己的希望才活着的”,名言来自“日积月累”,照应的是单元专题“人物命运”;那个男孩交流的内容来自课文《鲁滨孙漂流记》插图,照应的是单元学习目标“读整本书”;另一个女孩谈的是与作品作者对话的体会,话题来自单元导读,反映的是一种阅读方式,照应的是“交流平台”。

              情境化的试题邀请学生参加到交流活动中,学生参与的话题是开放性的,可谈外国文学作品作者、内容、人物、情节、语言,可谈童话、小说,短篇、长篇,可谈课内与课外,异国传统与文化。

              试题围绕单元专题“外国名篇名著”,着眼于人物及人物命运,抓住了课文之间的内在联系,让学生感受到单元的整体,体会到异国文化。试题的结构是理解—感受—交流。理解人物的生活追求,说出自己的感受,交流单元阅读的收获。

              三、抓住重点课文命题

              人教版教材中的每一篇课文都从不同方面体现了单元专题,在本组有着自己的地位与作用。抓住关键课文中的重点词句进行命题、教学,可以以点带面,使学生在部分中感受到单元的整体性。

              六下第三组的专题是“缅怀革命先辈”。本单元的课文有《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》,是围绕着革命志士的理想和信念进行编排的,目的是让学生树立崇高理想和“为人民服务”的思想。

              在本单元的四篇文章中,《十六年前的回忆》《灯光》《一夜的工作》是叙事记人的文章,单元主题隐含在其中!段嗣穹瘛肥且黄萁哺,地位非常重要,起着类似于点题、承前启后的作用。选择《为人民服务》进行命题,就起到了前后勾连,体现单元整体的作用。

              案例:回忆六下第三组有关内容,完成练习。

              1.读句子,填空。

              张思德( )、( )、( )等同志是为人民利益而死的,他们的死是比泰山还要重的。

              2.读下面一段话,按原文填空。

              ( )我们是为人民服务的,( ),我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。( )是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们( )照你的办。

              3.请你在方格内补充内容,完成同学们设计的板书。

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