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            2018年北大中文核心期刊目录 电力工程师职称  水利施工  浙江大学学报

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            音乐教学法对幼儿思维发展的影响

            发布时间:2018-11-05 10:53:48更新时间:2018-11-05 10:53:48所属分类:音乐论文浏览:1加入收藏 查看PDF文件后下载PDF文件

            社会经济的快速发展促进了幼儿的早期教育,很多家庭在孩子小的时候就将其送入早期教育机构或培训机构对幼儿进行早期教育,对幼儿早期教育课程的学习能够促进幼儿思维的拓展。奥尔夫音乐是我国幼儿早期音乐教育较权威的音乐教育理念,对幼儿的思维发展具有一定

              摘要:社会经济的快速发展促进了幼儿的早期教育,很多家庭在孩子小的时候就将其送入早期教育机构或培训机构对幼儿进行早期教育,对幼儿早期教育课程的学习能够促进幼儿思维的拓展。奥尔夫音乐是我国幼儿早期音乐教育较权威的音乐教育理念,对幼儿的思维发展具有一定的影响。幼儿音乐教育对儿童的早期思维发展起到了一定的助推作用,而奥尔夫音乐教学法的教学理念是幼儿阶段促进幼儿思维发展的重要手段之一。

              关键词:奥尔夫音乐教学法;美国综合音乐感教学法;早期音乐教育;幼儿思维发展

              学龄前教育是婴幼儿早期教育中对幼儿的思想认知结构和认知行为习惯最为重要且关键的时期。幼儿园或幼儿早教培训机构是对幼儿进行早期教育的重要场所;随着国家的基础教育改革,对学龄前儿童教育的关注度越来越高,通过不断引进西方先进的教育教学方法来改进幼儿教育方式,奥尔夫音乐教学法是当前学龄前儿童教育教学工作中最重要的方式和手段,对奥尔夫音乐教学法的深入研究有利于促进我国幼儿的思维发展。

              1幼儿音乐教学法概述

              1.1奥尔夫音乐教学法

              进行奥尔夫音乐教学法对幼儿思维发展的影响研究时,须深入细致的了解奥尔夫音乐教学法。奥尔夫音乐教学法是德国著名音乐教育家、做曲家卡尔·奥尔夫先生研究创立的一种将音乐、动作、舞蹈及语言融为一体的教学方法;在奥尔夫教学方法的运用中,幼儿可以积极主动的参与到音乐游戏之中,达到最佳的学习状态和学习效果;这种教育教学方法可有效提升学龄前儿童对音乐学习的积极性,是当前最符合学龄前儿童身心发展规律、符合幼儿身心特点的教学方法。

              1.2美国综合音乐感教学法的基本理念研究

              美国综合音乐感教学法是关于儿童音乐教育的一种基本理念教学方法,该方法是美国音乐教育研究项目的研究成果。综合音乐感教学法注重强调对音乐课程的整合化教育,在教学的运用中积极鼓励学生在提升音乐技巧的掌握过程中对作品进行实践体验的学习方式;包括五种最基本的教学方法,即:自由式探索、引导式探索、有计划的即兴表演、即兴创造及概念的巩固。

              2幼儿音乐教学法对幼儿思维发展的影响

              在幼儿音乐教学中,很多幼儿教师都会注重对幼儿智力的开发,而忽视音乐对幼儿所起到的教育作用。音乐教育与其他学科不同,音乐教育具有一套专业的知识体系,音乐教育能促进人们身心与动作的协调发展,对人们的情感与态度的培养和陶冶具有不可忽视的作用。作为幼儿音乐教师,必须抓住音乐教育的情感特征,以音乐情感为纽带,在日常的教育教学中,要注重深层次挖掘学生的情感,促进学生的全面发展。幼儿教师在日常的教学过程中要有意识、有目的的引导幼儿去感受音乐的不同,在课堂上可以组织学生进行“听觉游戏”,通过做游戏,满足学生“玩”的欲望,还能够在游戏中练习和巩固幼儿对音乐的试听感受。在教学中,幼儿教师还可以对幼儿进行音乐声音速度以及声音的强弱变化训练,让幼儿在试听中自主体验各种音乐的组合;在强化训练中有效的激发幼儿对音乐的思维发展能力,让幼儿在摸索中感知音乐的多种韵律和多种节奏,扩展儿童对音乐的听觉感受,开发幼儿的思维能力。

              2.1从音乐读谱中促进幼儿快乐的学习音乐

              乐谱是音乐的信息载体,乐谱的读谱是对幼儿阶段学习认知音乐的关键对象,幼儿对于乐谱读取的正确与否决定着幼儿能否对音乐进行充分的理解和掌握;幼儿初期读谱时的速度一定要很慢,在读谱的过程中会花费很多时间,读谱所花费的时间越长,幼儿对音乐的学习兴趣就会越淡,久而久之,就会形成恶性循环。在很多幼儿音乐教材中,每一章节都会有特定的主题,幼儿教师在教学中会主动引导幼儿在读谱过程中充分发挥自己的想象,讲述一些关于音乐的故事情节和内容,以便于幼儿更好的掌握音乐知识及对内容的理解,促进幼儿快乐的学习音乐。

              2.2奥尔夫音乐教学法对幼儿思维发展的影响

              2.2.1奥尔夫音乐教学法能促进幼儿的听觉和记忆力的发展

              幼儿在进行音乐学习时,主要依靠听觉来获得,通过多次的视听,学会如何欣赏音乐、如何鉴别音乐、如何感受音乐、如何表达音乐。幼儿在不断的学习过程中,通过大量的训练来提升个人的听觉能力。幼儿在这样的学习过程中,不仅需要视听学习,更需要通过大脑的记忆来掌握音乐基础知识。幼儿只有记住歌词、记住相应曲目的旋律和一些舞蹈动作,他/她们才能进行唱歌或跳舞;在这样的过程中,幼儿的记忆力会得到不断的提升和发展;幼儿在幼儿园或幼儿早期教育机构中进行的集体性音乐活动时,幼儿之间的相互交流、相互影响也是促进幼儿记忆力发展与提升的机会。

              2.2.2奥尔夫音乐教学法能够促进幼儿的思维发展和注意力的提高

              幼儿教育专业普遍认为,一个人在幼儿时期,其形象思维能够得到迅速的发展,在这个时期抽象的思维萌芽就开始了。幼儿可以通过手、眼睛、口、鼻子、耳朵等感觉器官的活动来增强一定的感性认知,形成具体的形象思维,再通过大脑将形象思维转化、上升为理性的认知。奥尔夫音乐课程的教育对幼儿注意力的发展具有一定的促进作用,注意力在智力因素发展中,对于幼儿的学习能力有一定的影响;学生在学前教学中,幼儿的注意力还没有定性形成,对幼儿的学前教育,培养幼儿的注意力非常重要。

              2.2.3奥尔夫音乐教学法能促进幼儿的个性发展

              在我国幼儿园或幼儿教育培训机构中的音乐教育课程,通常都是在幼儿教师的指导下幼儿积极的参与,在参与过程中,每一个幼儿的表现是不同的,音乐课程的教学达不到让每一位幼儿都喜欢所学音乐的效果,传统的音乐教育课程无法对幼儿达成教学的统一性。奥尔夫音乐教学法指导下的音乐教育课程能让幼儿对音乐课程产生浓厚的学习兴趣,在不断的学习过程中陶冶情操,培养活泼开朗的性格,为未来的发展奠定坚实的基础。幼儿时期是身体发展的重要时期,幼儿在音乐课程的学习中通过对打击乐器的学习,可以放松肌肉,自由运用肌肉,促进肌肉的健康发展;同时,打击乐器的学习能够满足学生活泼好动的天性,在悦耳的声音和节奏中让幼儿产生快乐的思想和情绪。

              2.2.4奥尔夫音乐教学法能够促进幼儿的想象力和创造力

              伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“幼儿的想象能力要比所掌握的知识更加重要,因为知识是有限的,而想象力能够概括整个世界、推动世界的进步,想象力是知识进化的源泉”。学前阶段的幼儿往往都是通过自己的想象能力理解周围的事物和环境,想象力对幼儿成长中智力的发展具有积极的影响。当幼儿在欣赏音乐时,他/她们能够根据音乐中的节奏、声音的辨识提高其思维能力,以便于自己对音乐创造性的理解。

              3结语

              幼儿音乐教学法是幼儿早期教育中最为有效且非常重要的方法之一,奥尔夫音乐教学法和美国综合音乐感教学法在实际的运用中能够对学龄前儿童的形象思维进行开发、对儿童的动作思维进行开发以及对儿童的创造性思维进行开发等。

              参考文献:

              [1]赵爽.奥尔夫音乐教学法对学龄前儿童思维开发之研究[D].济南:山东大学,2014.

              [2]王婷婷.浅谈奥尔夫音乐教学法在学龄前儿童思维开发中的作用[J].亚太教育,2015,(24):5.

              [3]高昇.关于音乐对幼儿早期教育的影响研究[J].读书文摘(中文版),2016,(07):300-301.

              [4]陆建珍.美国“综合音乐感”在教学中的运用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2006,(03):141-142

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